“學為成人”

    詮釋：南宋時期杰出愛國主義思想家、教育家、哲學家陳亮《甲 辰秋答朱元晦秘書》曰：“故亮以為學者，學為成人，而儒者亦一門 戶中之大者耳?！背扇?，語出《論語·憲問》：“子路問成人，子曰： ‘若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣?！笨鬃诱J為“成人”應是具備知、仁、勇、藝， 以及禮、樂修養等多方面發展、內外兼美的人?！皩W為成人”是陳亮 提出的教育目標：教育要培養學生成為一個德才兼備、全面發展的人。 校訓“學為成人”，體現了學院“服務地方發展，服務學生發展”的 辦學理念，“以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為 導向，培養職業精神與技術技能高度融合的社會主義合格建設者和接 班人”的辦學方向和“培養身心健康，品行優秀，技術精湛，具有良好人文素養、創新素養的新時代高素質技術技能型人才”的辦學定位。在人才培養方面強調職業教育為區域經濟社會發展服務的同時，更強 調為學生的全面發展服務，尤其是在知識技術高度發展的現代社會， 既要教給學生適應現代化建設與安身立命的知識、技能，更要培養學 生成為一個具有良好職業道德和職業精神，具備創新和持續發展能 力，德、智、體、美、勞全面發展的人；在教學內容方面注重適應社 會發展的實用知識、技能的學習和掌握；在教學實踐過程中注重理論 和實踐的結合，培養學生的創新與發展能力。